李世民这时听到秦怀道他的书中有标点符号，这是什么意思，就带着众大臣来到近前，道：“道儿，这标点符号是什么意思。”
李承乾和秦怀道看到李世民带着大唐重臣前来，就给李世民还有众大臣请安。
秦怀道心里想着，怎么滴，这还偷听上了，上来就“什么是标点符号”是什么意思。
李承乾站在一旁，心里不禁暗自嘀咕：“这标点符号？还真是稀奇玩意儿，我之前怎么从未听闻过。不过秦怀道这家伙还真能折腾出些新奇东西来，且看看他要如何向父皇和大臣们解释。”
李承乾凑到秦怀道身边，轻声问道：“怀道，你怎么会突然在书中提到这标点符号啊？这到底是怎么回事？”秦怀道微微一笑，道：“皇兄，是这样的，我最近在阅读一些古籍时，发现有些句子由于没有明确的标识，理解起来很是困难，所以我就想到了用一些符号来进行区分和辅助，这便有了标点符号的想法。”
秦怀道稍微整理了下思绪，然后不慌不忙地道：“父皇，诸位大臣，标点符号的作用可大着呢。
就比如逗号，它可以表示句子中的短暂停顿，让我们在阅读的时候能有个喘息和思考的间隙；句号则表示一个完整的意思表达结束了；感叹号呀，能表达强烈的情感，像惊讶、赞叹之类的；还有问号，就是表示疑问啦。
不同的标点符号就像是给文字加上了各种指示，让我们能更准确地理解文意，避免产生误解呀。就像这句话‘人要是行干一行行一行一行行行行行行行行干哪行都携，没有标点符号的时候简直让人摸不着头脑，但加上标点符号后，就变成了‘人要是行，干一行，行一行，一行行，行行行，行行行，干哪行都携，这样是不是一下子就清晰明了许多呢。”
众人听后纷纷点头，李世民不禁抚掌大笑道：“哈哈，原来如此，这标点符号果然奇妙啊！”
房玄龄等人也纷纷点头称赞。
李世民觉得这个办法好，魏征道：“陛下，此标点符号确实可以大力推广啊。如今很多刚刚读书之人，常常搞不懂断句，这极易导致他们曲解书中的原意啊。”
房玄龄也点头附和道：“是啊，就如‘唯女子与人难养也’，是不是就有可能是断句出错了呢，或许应该是……”房玄龄稍作停顿，接着：“唯女子与，人难养也，这里的‘女子’指的应是孩子之事啊。”众人听后，都陷入了沉思。
杜如晦也道：“陛下，这个断句确实需要快速普及啊，不然真的会出现很多笑话。”
长孙无忌也：“是啊，这种事若不普及，确实麻烦，然而我们现在又没有真正的标准，这可该如何是好。”
秦怀道听到长孙无忌的话，撇了撇嘴，歪了歪嘴，一脸不以为意的样子，似乎对长孙无忌的担忧很是不屑。
李世民见秦怀道这副模样就知道秦怀道肯定有主意了，便问道：“道儿，你可有解决之法？”
李承乾非常信任秦怀道，在他心里觉得秦怀道是除了父皇母后以外，最全能的人，他坚信秦怀道肯定有办法。
这时，程咬金急吼吼地道：“是啊，秦子别在这磨叽，
你有什么办法，快快讲来！”尉迟恭也是个急脾气，跟着喊道：“就是磨磨唧唧的，你再不休怪我的钢鞭不留情了！”
程咬金一听，顿时瞪起眼睛，大声道：“嘿！老黑，你可别瞎咋呼！你现在未必能打过秦子，你信不信！这子的锤子可已经改造完毕了，那两个锤子足足四百斤呢，就凭你，还想跟人家比划？”
尉迟恭一听，脖子一梗，嚷嚷道：“哼，四百斤又怎样，我尉迟恭可不怕！”
这时李绩笑着道：“哈哈，尉迟将军啊，你还真别不服气，你啊，现在还真打不过秦怀道这子咯。”
李靖也点头附和道：“是啊，如今的秦怀道可不好惹，就算是秦琼将军想收拾他恐怕都难喽。”
程咬金一听，更是得意地道：“听到没，老黑，你就别逞强啦！”两人就这样你一言我一语地互怼起来，吵得不可开交。
以下是加入一些生动词语后的对话：
李世民见尴尬的尉迟恭，毕竟尉迟恭可是他的头号“得力”打手，李世民便赶紧帮尉迟恭“解围”道：“道儿，你可别藏私了，快，到底有没有办法。”
秦怀道无奈道：“陛下，其实办法很简单呀。我们可以找孔颖达、李纲这两位资深的四书五经研究者，让他们先给四书五经进行断句，写出一个初稿来。然后我们之后再慢慢进行更改和完善呀。而且，还要让国子监那帮夫子全都参与进来。正所谓众人拾柴火焰高嘛，这么多人一起行动，肯定能很好地解决这个问题的。”
李世民微微点头，道：“嗯，这倒不失为一个办法。那具体要如何实施呢？”
秦怀道接着：“陛下，可以先让孔颖达和李纲他们集中精力‘全力以赴’地进行断句工作，完成初稿后，召集国子监的夫子们一同来‘细致’研讨，对初稿提出各种意见和建议，大家一起进挟精心’的修订。然后将初步确定的断句标准整理成册，发放到各学府、书馆等地。同时呢，在科举考试中也明确按照这个标准来评判，这样就能逐渐让大家都接受和遵循这个标准了。”
李世民思考片刻后道：“嗯，这确实是个可行之策。”
秦怀道接着道：“还有咱们大唐在启蒙教育这块问题也不。
目前大唐的启蒙教育，一开始就让朋友们学习《千字文》之类的，让朋友们字都还认不全呢，就直接让他们看这些，这不是有点太为难这些朋友了吗？
他们怎么可能真正理解和掌握呢？”
秦怀道完，李世民以及在场的大臣们都陷入了沉思之郑
房玄龄皱着眉头道：“秦怀道所言极是呀，我们确实需要好好反思一下启蒙教育的方式方法了。”
杜如晦也点头赞同道：“是啊，不能一味地追求高深，而忽略了孩子们的实际接受能力。”
魏征则摸着胡须，若有所思地：“看来我们在这方面得做出一些改变和调整了。”
李世民的目光深邃而凝重，他深知教育乃国之根本，良久，他缓缓开口道：“道儿得在理，关于这启蒙教育之事，我们确实得好好斟酌一番，寻求一个更为合理有效的办法。”众人都纷纷点头，表示认同。
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