第一百一十三章 孩子们的星空课
雾影星系的学校建在牵绊藤缠绕的山谷里，茅草屋顶上爬满了紫色的花，教室的窗户是用透明的星贝壳做的，阳光照进来，在地上映出细碎的光斑，像撒了一地的星星。
我们的星舰刚停在山谷外，就听到了孩子们的欢呼声。他们穿着用牵绊藤纤维织的衣裳，手里举着画满星图的木板，争先恐后地围上来，七嘴八舌地问：“星羽姐姐，外面的星星真的会唱歌吗？”“星络姐姐，共生树的果子是不是能长出飞船？”
老婆婆拄着拐杖站在教室门口，笑得眼角堆起皱纹：“孩子们盼着你们来，要听你们讲宇宙的故事。”她指着教室墙上挂着的巨大星图——那是用碎星带的记忆石碎片拼的，上面用红绳标注着我们走过的路线，“这是他们自己画的，要跟着你们的脚印走。”
星羽被孩子们拉进教室，坐在用树干做的讲台上，抱着琴：“今我们不上课，讲故事，好不好？”孩子们立刻欢呼起来，脸蛋凑在一起，眼睛亮得像星贝壳反射的光。
她先讲了绿绒洲的语星藤，那些藤蔓会用纹路写日记，孩子们就七嘴八舌地要给牵绊藤系上本子，让它们也记日记；讲赤岩星的“和芽”时，一个瘸腿的男孩突然举手：“是不是就像我和隔壁的阿丫，吵架了又和好，就能长出好朋友草？”星羽笑着点头，他就蹦蹦跳跳地跑去给阿丫塞了颗野果。
星络则在教室外的空地上，用精神波画出立体的星图，把共生之网的节点标成发光的球。“你们看，”她指着雾影星系的光点，“我们在这里，绿绒洲在那里，记忆星在那边……我们都像串在藤上的果子，离得再远，根也连在一起。”
孩子们伸出手，想摸摸那些发光的球，指尖穿过光团时，星图竟泛起涟漪，像真的碰到了星星。“我摸到雾影星系了！”“我碰到赤岩星的光了！”欢呼声在山谷里回荡，惊起几只彩色的鸟，绕着牵绊藤飞了好几圈。
老婆婆拉着我坐在旁边的石头上，给我看孩子们种的思乡草。草叶上用指甲刻着的名字，有的是他们自己的，有的是在碎星带失散的亲人。“他们，等草长高了，就能顺着叶子找到亲人。”老婆婆的声音很轻，“你们带来的不只是种子，是念想啊。”
傍晚时，孩子们在空地上燃起篝火，围着我们唱歌。他们唱的是星羽教的《共生谣》，调子虽然稚嫩，却格外认真，牵绊藤的花瓣随着歌声轻轻飘落，像在给他们伴舞。星羽弹着琴，星络用精神波在夜空里画出流动的星图，孩子们就指着星星，喊出那些星球的名字——绿绒洲、赤岩星、记忆星……仿佛那些遥远的地方，就在他们的指尖。
离开前，每个孩子都送给我们一幅画。有的画着我们的星舰在牵绊藤间穿梭，有的画着共生树结满了各种星球形状的果子，还有的画着一群孩子手拉手，围着一颗发光的星星，旁边写着：“我们也要去宇宙上课。”
星舰升空时，孩子们举着画在山谷里奔跑，他们的笑声顺着风飘进驾驶舱，和《共生谣》的余韵混在一起。老婆婆站在牵绊藤下挥手，紫色的花瓣落在她的白发上，像别了串星星。
“你，他们以后真的会去宇宙吗？”星羽望着下方越来越的身影，轻声问。
“会的。”星络调出孩子们的画，存在星舰的档案里，“我们走过的路，会变成他们的台阶；我们讲的故事，会变成他们的勇气。总有一，他们会带着雾影星系的种子，去更远的地方。”
我摸着口袋里那幅画着“星空课”的画，突然明白：所谓“传潮，从来不是把答案塞给别人，是像给孩子们讲故事这样，点燃他们心里的好奇与向往；是让他们知道，宇宙很大，却没有遥不可及的地方；是让他们相信，自己也能成为照亮别饶光。
星舰的下一个坐标，是孩子们指的方向——他们在画里圈出了一颗“会眨眼的星星”，那里一定有新的朋友在等。星羽的琴声再次响起，这次的《共生谣》里，多了孩子们的童声，像给宇宙的未来，播下了一串清脆的音符。
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